KONEKSI ANTAR MATERI -PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL-MODUL 2.2.a.9

 

Koneksi Antar Materi-Modu 2.2.a.9

Oleh Ediruslan, S.Pd., M.Si.

PGP Kota Padang

Kita perlu menyadari bahwa selain kemampuan akademik, para siswa juga perlu mengembagkan kemampuan aspek social dan emosional. Untuk mengembangkan kompetensi social dan emosional ini, peran guru sangatlah penting. Sebelum guru dapat membantu murid, ia juga memahami, mengelola dan menerapkan pembelajaran social dan emosional dalam dirinya.

Pembelajaran social emosional adalah pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh seluruh komunitas sekolah. Proses kolaborasi ini memungkinkan anak dan orang dewasa di sekolah memperoleh dan menerapkan pengtahuan, keterampilan dan sikap positif mengenai aspek social dan emosional Pembelajaran social dan emosional ini bertujuan untuk: 1} memberikan pemahaman, penghayatan dan kemampuan untuk mengelola emosi 2) menetapkan dan mencapai tujuan positif 3) merasakan dan menunjukkan empati kepada orang lain 4} membangun dan mempertahankan hubungan positif serta 5) membuat keputusan yang bertanggung jawab.

        Pembelajaran social emosional ini dapat diberikan dalam tiga ruang lingkup:

1.  Rutin yakni pada kondisi yang sudah ditentukan di luar waktu belajar kademik, misalnya: kegiatan lingkaran pagi atau kegiatan membaca setelah makan siang

2.  Berintegrasi dalam mata pelajaran. Misalnya melakukan refleksi setelah menyelesaikan sebuah topic pembelajaran , membuat diskusi kasus atau kerja kelompok untuk memecahkan masalah, dan lain-lain.

3.  Protokol. Kegiatan ini menjadi budaya atau aturan sekolah yang sudah menjadi kesepakatan bersama dan diterapkan secara mandiri oleh murid dan sebagai kebijakan sekolah untuk merespon situasi atau kejadian tertentu. Misalnya, menyelesaiakan konflik yang terjadi dengan membicarakannya tanpa kekerasan, mendengarkan orang lain yangsedang berbicara, dan lain-lain.

 

Pembelajaran social emosional mejad peting karena pemeblajaran ini berisi keterampilan-keterampilan yang dibutuhkan anak untuk dapat brtahan  dalam masalah sekaligus memiliki kemampuan untuk memecahkannya. Selain itu juga mengajarkan mereka untuk mejadi anak yang baik.

Mindfullness mengajarkan saya untuk hadir sepeuhnya  dan menyadari keadaan terkini saya  serta memberikan respon yang paling tepat  dalam keadaan apapun. Saya belajar untuk mengurangi kebiasaan menuntut dan untuk lebih bersyukur akan segala sesuatu . saya juga menyadari  bahwa mindfulness adalah segala sesuatu yang kita milikisecara alami  dan akan tersedia apabila kita melatihnya setiap hari

Mindfulness terbuka bagi semua orang. Terlebih dengan adanya fakta bahwa kita hidup dilingkunga yang penuh sesak  dimana segala sesuatunya bergerak lebih cepat  daripada kecepatan kita mencerna informasi Mindfulnessa dalah kesadaran yang muncul ketika seseotrang memberikan perhatian secara sengaja  yang dilandasi rasa ingin tahu  dan kebaikan.

Dengan melibatkan mindfulness dalam pembelajaran diharapkan para siswa dapat lebih berkonsentrasi dan mencapai hasil terbaik mereka dalam belajar.

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

PERSAMAAN TERMOKIMIA

Jumlah panas reaksi yang dihasilkan atau diserap tergantung kepada jumlah mol reaktan yang kita reaksikan. Apabila kita membakar 2 mol Carbon, maka kita akan mendapatkan panas reaksi dua kali lebih banyak daripada jika kita hanya membakar 1 mol karbon. Kita harus mendeskripsikan sistem secra lengkap. Deskripsi itu meliputi: jumlah dan konsentrasi reaktan, jumlah dan konsentrasi produk, temperatur serta tekanan. Semua ini akan mempengaruhi panas reaksi.  PERUBAHAN ENTALPI REAKSI PADA KEADAAN STANDAR (∆H) Panas reaksi pada keadaan standar merupakan nilai ∆H suatu reaksi yang terjadi di bawah kondisi standar dan melibatkan sejumlah mol yang dinyatakan dengan koefisien persamaan . Untuk menunjukkan ∆H pada kondsi standar, maka sebuah tanda degree (◦) ditambahkan terhadap ∆H untuk membuat (∆H ◦ )       Untuk mengilustrasikan delta H (∆H ◦ ) , kita akan menggunakan reaksi antara nitrogen dan hidrogen yang menghasilkan gas amonia. N 2(g)   +   3H 2(g)   -->  2NH 3(g) Ketika 1 mol N 2 dan
Read more

TEORI ATOM DALTON

Image
 1. Demokritus (Abad ke-5 SM, asal Yunani)      Demokritus mengungkapkan keyakinannya bahwa semua materi terdiri atas partikel yang sangat kecil dan tak dapat dibagi lagi. Demokritus menyebutnya atomos (tak dapat dibelah atau dibagi) . Walaupun gagasan Demokritus tak dapat dierima oleh kebanyakan rekan-rekannya (khususnya plato dan Aristoteles), ternyata gagasan ini tetap bertahan. Bukti percobaan yang diperoleh dari penyelidikan ilmiah pada waktu itu mendukung konsep atomsme  ini dan secara bertahap menghasilkan definisi moderen tentang unsur dan senyawa. 2. John Dalton (1808, asal Inggris)      Hasil karya John Dalton menandai era modern dalam bidang kimia. Hipotesis tentang sifat materi yang merupakan landasan teori atom Dalton dapat dirangkum sebagai berikut: (1). Unsur tersusun atas partikel yang sangat kecil, yang disebut dengan atom. Semua atom unsur                   tertentu adalah identik yaitu mempunyai ukuran, massa dan sifat kimia yang sama. Atom suatu               unsur
Read more

DAMPAK PEMBAKARN BAHAN BAKAR

KOMPETENSI DASAR 3.3. Mengidentifikasi reaksi pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna serta sifat zat hasil pembakaran (CO2, CO, partikulat karbon) 4.3. Menyusun gagasan cara mengatasi dampak pembakaran senyawa karbon terhadap lingkungan dan kesehatan.       Pembakaran bahan bakar minyak akan menghasilkan gas-gas sisa pembakaran. Kandungan utama bahan bakar minyak adalah hidrokarbon serta sedikit senyawa nitrogen, dan oksigen. Pembakaran sempurna hidrokarbon dalam minyak bumi menghasilkan karbon dioksida dan uap air. Sementara itu pembakaran tidak sempurna akan menghasilkan partikel padat yang dikenal dengan asap dan berisi butiran-butiran halus karbon (jelaga), karbon monoksida, karbon dioksida dan uap air.      Bensin merupakan salah satu hasil pengolahan minyak bumi yang kandungan utamanya adalah oktana  (C 8 H 18 ). Jika bensin dibakar sempurna, akan terjadi reaksi 2C 8 H 18(l) + 25O 2(g) à 16CO 2(g) + 18 H 2 O (g).......................................(1) Pada
Read more