KONEKSI ANTAR MATERI -PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL-MODUL 2.2.a.9

 

Koneksi Antar Materi-Modu 2.2.a.9

Oleh Ediruslan, S.Pd., M.Si.

PGP Kota Padang

Kita perlu menyadari bahwa selain kemampuan akademik, para siswa juga perlu mengembagkan kemampuan aspek social dan emosional. Untuk mengembangkan kompetensi social dan emosional ini, peran guru sangatlah penting. Sebelum guru dapat membantu murid, ia juga memahami, mengelola dan menerapkan pembelajaran social dan emosional dalam dirinya.

Pembelajaran social emosional adalah pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh seluruh komunitas sekolah. Proses kolaborasi ini memungkinkan anak dan orang dewasa di sekolah memperoleh dan menerapkan pengtahuan, keterampilan dan sikap positif mengenai aspek social dan emosional Pembelajaran social dan emosional ini bertujuan untuk: 1} memberikan pemahaman, penghayatan dan kemampuan untuk mengelola emosi 2) menetapkan dan mencapai tujuan positif 3) merasakan dan menunjukkan empati kepada orang lain 4} membangun dan mempertahankan hubungan positif serta 5) membuat keputusan yang bertanggung jawab.

        Pembelajaran social emosional ini dapat diberikan dalam tiga ruang lingkup:

1.  Rutin yakni pada kondisi yang sudah ditentukan di luar waktu belajar kademik, misalnya: kegiatan lingkaran pagi atau kegiatan membaca setelah makan siang

2.  Berintegrasi dalam mata pelajaran. Misalnya melakukan refleksi setelah menyelesaikan sebuah topic pembelajaran , membuat diskusi kasus atau kerja kelompok untuk memecahkan masalah, dan lain-lain.

3.  Protokol. Kegiatan ini menjadi budaya atau aturan sekolah yang sudah menjadi kesepakatan bersama dan diterapkan secara mandiri oleh murid dan sebagai kebijakan sekolah untuk merespon situasi atau kejadian tertentu. Misalnya, menyelesaiakan konflik yang terjadi dengan membicarakannya tanpa kekerasan, mendengarkan orang lain yangsedang berbicara, dan lain-lain.

 

Pembelajaran social emosional mejad peting karena pemeblajaran ini berisi keterampilan-keterampilan yang dibutuhkan anak untuk dapat brtahan  dalam masalah sekaligus memiliki kemampuan untuk memecahkannya. Selain itu juga mengajarkan mereka untuk mejadi anak yang baik.

Mindfullness mengajarkan saya untuk hadir sepeuhnya  dan menyadari keadaan terkini saya  serta memberikan respon yang paling tepat  dalam keadaan apapun. Saya belajar untuk mengurangi kebiasaan menuntut dan untuk lebih bersyukur akan segala sesuatu . saya juga menyadari  bahwa mindfulness adalah segala sesuatu yang kita milikisecara alami  dan akan tersedia apabila kita melatihnya setiap hari

Mindfulness terbuka bagi semua orang. Terlebih dengan adanya fakta bahwa kita hidup dilingkunga yang penuh sesak  dimana segala sesuatunya bergerak lebih cepat  daripada kecepatan kita mencerna informasi Mindfulnessa dalah kesadaran yang muncul ketika seseotrang memberikan perhatian secara sengaja  yang dilandasi rasa ingin tahu  dan kebaikan.

Dengan melibatkan mindfulness dalam pembelajaran diharapkan para siswa dapat lebih berkonsentrasi dan mencapai hasil terbaik mereka dalam belajar.

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

PERSAMAAN TERMOKIMIA

Jumlah panas reaksi yang dihasilkan atau diserap tergantung kepada jumlah mol reaktan yang kita reaksikan. Apabila kita membakar 2 mol Carbon, maka kita akan mendapatkan panas reaksi dua kali lebih banyak daripada jika kita hanya membakar 1 mol karbon. Kita harus mendeskripsikan sistem secra lengkap. Deskripsi itu meliputi: jumlah dan konsentrasi reaktan, jumlah dan konsentrasi produk, temperatur serta tekanan. Semua ini akan mempengaruhi panas reaksi.  PERUBAHAN ENTALPI REAKSI PADA KEADAAN STANDAR (∆H) Panas reaksi pada keadaan standar merupakan nilai ∆H suatu reaksi yang terjadi di bawah kondisi standar dan melibatkan sejumlah mol yang dinyatakan dengan koefisien persamaan . Untuk menunjukkan ∆H pada kondsi standar, maka sebuah tanda degree (◦) ditambahkan terhadap ∆H untuk membuat (∆H ◦ )       Untuk mengilustrasikan delta H (∆H ◦ ) , kita akan menggunakan reaksi antara nitrogen dan hidrogen yang menghasilkan gas amonia. N 2(g)   +   3H 2(g)   -->  2NH 3(g) Ketika 1 mol N 2 dan
Read more

TEORI ATOM DALTON

Image
 1. Demokritus (Abad ke-5 SM, asal Yunani)      Demokritus mengungkapkan keyakinannya bahwa semua materi terdiri atas partikel yang sangat kecil dan tak dapat dibagi lagi. Demokritus menyebutnya atomos (tak dapat dibelah atau dibagi) . Walaupun gagasan Demokritus tak dapat dierima oleh kebanyakan rekan-rekannya (khususnya plato dan Aristoteles), ternyata gagasan ini tetap bertahan. Bukti percobaan yang diperoleh dari penyelidikan ilmiah pada waktu itu mendukung konsep atomsme  ini dan secara bertahap menghasilkan definisi moderen tentang unsur dan senyawa. 2. John Dalton (1808, asal Inggris)      Hasil karya John Dalton menandai era modern dalam bidang kimia. Hipotesis tentang sifat materi yang merupakan landasan teori atom Dalton dapat dirangkum sebagai berikut: (1). Unsur tersusun atas partikel yang sangat kecil, yang disebut dengan atom. Semua atom unsur                   tertentu adalah identik yaitu mempunyai ukuran, massa dan sifat kimia yang sama. Atom suatu               unsur
Read more

TEORI BOHR TENTANG ATOM HIDROGEN

Image
I. SPEKTRUM PANCAR      Sejak abad ke-17, ketika Newton menunjukkan bahawa cahaya matahari terdiri dari berbagai macam komponen warna yang dapat digabungkan kembali menjadi sinar putih, para ilmuwan telah mempelajari tentang sifat spektrum pancar (emission spectra) yang dapat berupa spektrum kontiniu maupun spektrum garis dari radiasi yang dipanarkan oleh zat. Spektrum pancar zat dapat dihasilkan dengan cara memberikan energi pada sampel materi baik dengan energi termal, maupun dengan bentuk energi lainnya. Misalnya dengan loncatan listrik tegangan tinggi padazat yang berwujud gas. Batangan besi merah panas atau putih panas yang baru diambil dari tungku bersuhu tinggi berpendar dengan warna yang khas. Pendaran in adalah bagian dari spektrum pancar yang dapat diindera oleh mata kita. Panas yang dipancarkan batangan besi tadi menyatakan bahwa ada ada bagian lain dari spektrum pancar takni daerah inframerah. Sifat umum spektrum pancar dari matahari dan dari padatan yang dipanaskan adalah
Read more